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科普教育优秀导学案展台:《南州六月荔枝丹》何丽娜张寒

发布时间:2019年10月25日 17:24 作者: 点击:[]

《南州六月荔枝丹》

姓名:

授课时间:

   1  课时

课型:(新授)

导学目标

1、引导学生整清全文结构,学习本文的说明顺序。
  2、引导学生阅读课文,让学生品味、体会说明文语言准确的特点及本文生动形象的语言特色。
  3、学习本课引用古诗文说明事物的方法。

重难点

1、引导学生整清全文结构,学习本文的说明顺序。
  2、引导学生阅读课文,让学生品味、体会说明文语言准确的特点及本文生动形象的语言特色。
  3、学习本课引用古诗文说明事物的方法。

学法指导

学案导引自学   展示讨论释疑   小组合作探究

学习过程

            札记

预学质疑

一、导入新课
  早在一千多年前,宋代的大词人苏轼曾有诗赞叹荔枝:“罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新,日焱荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”抒发了诗人对荔枝的喜爱之情。而远在唐代,贵妃杨玉环贪吃荔枝,朝廷就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳,给人民造成了许多痛苦。因此,诗人杜牧写诗给以嘲讽:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开,一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”无论是诗人的牵肠挂肚,还是贵妃的劳民伤财,说明了荔枝确是果中珍品。随着社会的进步,人民生活水平的提高,荔枝也走进了普通人的生活。我想在座的同学可能有很多人吃过荔枝,哪位同学向大家介绍一下荔枝。(同学发言)
 
 

导学探疑

二、讨论本文的说明顺序
  1、师:这几位同学分别从形态、果实来概括地介绍荔枝,要想完整地了解荔枝,请默看课文,看哪些段落是写形态,哪些段落写果实,每自然段的内容要点是什么?
  明确:②—⑤段写形态,⑥—⑩段写果实,引导回答各自然段的内容要点。
  2、师:我们谈了荔枝,读了荔枝,现在我们来看一下荔枝,更直观地感受一下荔枝。(多媒体显示)
  3、师:—段的内容要点又是什么呢?
  明确:产地、品种、移植、发展
  4、师:第一段怎么归纳?
  明确:通过过去的一个生活经历引出“荔枝”这个话题。
  5、师:通过阅读课文,分析内容,全文的结构这样表示。(多媒体显示)
  6、师:从这个结构图中,你能看出本文顺序的安排吗?
  (学生看图,自由交谈、讨论、回答、教师引导)
  顺序为:1、主→次
        2、外→内
          3、实→虚  
          4、置疑→释疑
  5、消费→生产
 
 

引学释疑

三、讨论学习说明文的语言
  师:学习说明文,不仅要掌握说明的顺序,还要注意体会合乎文体的语言特点。阅读课文的—段,你能找一处作简单的分析吗?
  生:1、大声、自由朗读课文
  2、交谈、讨论
  3、自由发言,教师点评
  四、过渡到第二教时
  本课的语言除了具有准确的特点外,有些地方还写得生动、形象,阅读课文,把文章中引用的语句做上记号,并背诵古诗词。

固学思疑

1.诵本文中的诗文。
  2.认为本文语言的准确性体现在何处?
  八、板书设计
   
   (一)引出说明对象            外形:外壳颜色形状大小
                                 荔枝果        
  果实:壳膜瓤肉特性果核
   (二)荔枝的生态                                
                               荔枝花      花期花形花色
   (三)荔枝的生产:产地树谱移植产销    

我的收获







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